火烧云教学设计（精选5篇）
二、 学习火烧云颜色、形状变化的部分
1、指名读句子。你觉的这句话中哪个词用得好?为什么?(“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。)导：正是因为这样，我们把这些云叫做——(火烧云)
2、自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化(颜色形状)
3、学习火烧云的颜色变化。
1)你从天空中找到哪些颜色呢，用“——”划出来。你有什么感觉?(颜色真多呀)
2)这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢?试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。(a/红彤彤、金灿灿 b/半紫半黄、半灰半百合色 c/葡萄灰、梨黄、茄子紫)导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像( )一样的( )色。”这句话描述一下
3)天空中是不是只有这些颜色?你是从哪句话中看出来的?(还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。)导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说(玫瑰红、苹果绿、辣椒红……)②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗?
4)天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?(五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷——)
5)真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏)
6)火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点?你是从哪里看出来的?(四个一会儿)
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样
4、学习火烧云的形状变化
1)默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点?(多：马、大狗、大狮子;快：一会儿、忽然、接着)
2)一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的?(板书：样子)它是怎样变化的?(板书：变化)它又是怎样消失的?(板书：消失)教师引读。
3)你觉得这里什么地方写得好?为什么?(引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美;“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等)
4)指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。
5)自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣?重点让学生体会：“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。”的生动情景美;“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。”的形态美。
6)把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。
7)你觉得天空中还会出现怎样的情景?请你学着作者的写法，按照“出现(样子)—变化—消失”的顺序把你的想象写下来?(大约5分钟)写完后指名交流。
8)同学们想象得真美!火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千——)
9)火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。
三、 课堂小结：
同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，希望能给你留下美好的回忆。
四、 作业：
1、摘录你所喜欢的句子。
2、完成课堂作业本3。
第三课时
课时目标：
1.学习火烧云下去的部分，使学生对火烧云这一瑰丽的自然现象产生留恋感。
2.巩固本单元训练目标，会补充提纲，并按照提纲熟练地背诵课文第3~6自然段。
教学重点：会补充提纲，并按照自己补充的提纲熟练地背诵课文第3~6自然段。
难点把握：如何补充提纲
课前准备：课堂作业本
教学过程：
一、 复习导入
火烧云在你的脑海中留下怎样的印象，能把你脑海中的火烧云说给大家听一听吗?(指名说)
导：确实，正如同学们所说的，火烧云很美，可是一会儿工夫，火烧云就下去了。
二、 学习火烧云下去的部分
1、自由朗读第7自然段，想一想，你读懂了什么?
2、交流反馈
①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的?(指看不真切)这说明什么?(火烧云瞬息万变)
②“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样?(留恋、惋惜)谁能把孩子们那种留恋的心情读出来?指名读。
3、导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢?不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。(学生闭眼，播放课文录音)
三、 指导学生按提纲背诵
导：同学们已经被陶醉了，我们试着把课文背出来好吗?
1、要想既快又准确地背课文，就要列背诵提纲。学生边想边填课后第3题的提纲。(提醒学生“马”、“狗”、“狮子”的部分可以选择自己印象最深的词、句填写，而不是照抄课文。)教师巡回指导，尤其重视中下生。
2、指名学生说说自己列的提纲，学生讨论补充完善。
3、按提纲背诵第3~6自然段。
①先尝试着按照提纲背诵自己最喜欢的段落。然后同桌互相背，互相纠正。
②指名背一背。
③你能按照提纲把其它的几个自然段也背出来吗?(给学生一定的时间)