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《积累·运用七》教学设计

时间:2020-09-09 13:02:35 教学设计 我要投稿

《积累·运用七》教学设计模板

  第一课时

《积累·运用七》教学设计模板

  一、读读背背

  1、读准音

  2、读懂

  (1)、理解字词:穷、三千界、八百盘、坎井,人教第十册《积累·运用七》教学设计。

  (2)、你读懂了什么?不明白的提出来。

  3、赏句:你喜欢这些名句吗?为什么?

  (1)、懂得道理:只有登高才能望远,只有树立了远大的理想,才会知道应该学习了解的东西太多了,发展是无止境的。既要树立远大志向,又要象流水和树木那样有根有源,扎扎实实地努力。要坚持进步,否则将被代谢掉,这是历史的规律。要谦虚谨慎,正确对待自己,正确对待他人。

  (2)、含义深刻,读来受益;语言精练,句式整齐;朗朗上口,易读易背。

  4、同桌互背互议。

  二、阅读(我是中国人)

  1、自读课文,短文主要讲了一件什么事?你从吉鸿昌的所作所为中受到了什么?

  2、交流理解。

  (1)、一次,吉鸿昌穿着整齐的军装,率领一行人走在美国的大街上,让翻译严肃告诉不怀好意的拦路人“我是中国人!”受到对方侮辱。

  (2)、吉鸿昌在美国邮局寄东西,大声告诉明知故问的工作人员“我是中国人!”受到对方的嘲笑。

  (3)、为了维护国家和民族的尊严,吉鸿昌做了个有“我是中国人”、下有英文的牌子,出门挂在胸前,昂首阔步在美国的街头。

  3、感受吉鸿昌的.强烈的民族自尊心、自豪感及自强不息、奋发图强的精神。

  三、口语交际——怎样过“六·一”

  1、读要求:交际什么?(过“六·一”的好主意,制定活动决议。

  2、怎样交际:小组讨论,商量活动建议。各组汇报,最切实可行的为班级决定,小学五年级语文教案《人教第十册《积累·运用七》教学设计》。讨论分工,分头落实。

  3、口语交际。

  四、巩固练习

  把“读读背背”抄在“名言佳句本”上。

  第二、三课时

  习作:不出题目,请你自由写

  一、读习作要求,结合习作的内容谈谈对自由写的理解。

  1、自读思考

  2、小组讨论交流

  3、指名交流

  (1)、“自由写”是我笔写我心,写自己喜欢的、最想写的、最需要写的内容,而不是不用选材了,写什么都行。除了可以写“习作”中提到的“大自然美丽的风光”;写“千姿百态的事物”“各种各样的人”;写自己的快乐和烦恼;写自己的幻想和理想,还可以写……只要是我笔写我心,写什么都行。

  (2)、“自由写”同样要注意表达方法,而不是怎么写都成,甚至乱写一气。“习作”中指出:

  A、写之前要先定出明确的中心,首先自己必须清楚要告诉别人什么。

  B、要按一定顺序写。

  C、写具体写清楚

  D、自命题目

  E、写完修改。

  二、在表达方法上面,除了“习作”的要求外,你还有什么补充?自己命题应该怎样做?

  1、不同体裁的文章,写景的、写人物的、记事情的,写应用文,如日记、书信、建议书、产品介绍等,除了按“习作”统一要求外,还应按各自的特点去写。

  2、命题要概括文章内容,简短通顺,生动吸引人,有兴趣可写象征性命题,如“桃花心木”等。

  三、组内交流:写什么?怎样写?

  四、完成习作

  人教第十册《积累·运用七》教学设计

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