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农村学生英语阅读能力的培养

时间:2020-10-21 11:14:37 英语阅读 我要投稿

农村学生英语阅读能力的培养

  引言:随着英语教学的全国普及,对于物质及环境条件相对不足的农村孩子应该如何培养英语阅读能力的问题引起社会广泛关注,接下来小编就来给大家做个回答。

农村学生英语阅读能力的培养

  农村学生英语阅读能力的培养

  阅读首先是“为了得到乐趣,为了获取信息”,可见不应只是为了学习语法、词汇,更重要的是通过阅读,获取新的知识,提高认知水平,增强分析和解决问题的能力。而目前中学英语阅读教学中就存在着这样的误区:仅仅把阅读材料作为学习语言知识的载体,而忽略了能力的培养。英语阅读教学,作为课堂教学的一部分,在没有英语真实语言环境的情况下,已经成为学生感受语言、运用语言的重要手段之一。指导学生进行由浅入深、循序渐进的阅读,一方面可以拓展学生的知识面,扩大单词量,提高语言的综合运用能力。另一方面,学生借助阅读中的背景知识和有关内容可以对教材有更好的理解。

  一、英语阅读理解在英语学习中的地位

  中学英语教学大纲指出:“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”从某种意义上说,阅读能力的提高,是听、说、写能力提高的关键。通过阅读,扩大了知识面,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言地道、内容丰富。从长远的观点来看,中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。

  二、激发兴趣,强化学习动机

  兴趣是最好的老师,兴趣能调动学生积极主动的探求知识。教师应充分调动学生的阅读兴趣,选择能够调动学生阅读积极性的.阅读材料,通过各种活动来培养学生的阅读兴趣。让学生在活动中感受到阅读的乐趣,这犹如一副良好的催化剂,激发学生良好的阅读兴趣。同时,阅读教学中以小组合作学习,展开小组间的合作、交流、竞争。激发学生阅读兴趣,培养学生英语阅读能力是一个复杂的过程,兴趣是动力,强烈的学习动机能够明显地提高学生英语阅读能力的培养,提高学习效率。所以我们在教学过程中,一方面要注意知识的传授和方法的指导,另一方面还要注意采取多种活动形式,激发学生的阅读兴趣,阐述英语学习的重要性,使他们能够为了提高英语阅读水平,在阅读中能有自觉性、刻苦性和持久性,发挥他们的理解力,视觉记忆力来协助完成英语阅读任务。

  三、培养学生良好的上课习惯

  课堂是教学的主阵地,是学好英语的关键所在。在课堂教学中,教师要充分发挥学生的主体作用,采用多种教学方法进行教学活动,以活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣。在上课时,对难点和容易混淆的问题应要求学生养成做笔记的习惯,这可以使学生听课时的注意力更加集中,是学生学好英语的一个重要的学习方法。教师应多运用现代化教学手段,创造一种愉快、和谐、热烈的教学气氛,培养学生眼、耳、口、手并用的听课习惯。多采用直观教学法和情景教学法,在教学中可尽量利用实物、图片和计算机等直观教具进行教学,使视觉、听觉一起参与感知,将实物与英语联系起来,这样,学生在获得直观印象后便会很快记住相应的内容。

  四、养成良好的课外阅读习惯

  阅读不仅仅在课堂教学中进行,要以课内带课外,课外促课内的教学方法,课内学方法、课外秋求发展。教师可以在适当的时候,引导学生在课外阅读一些难易适中的英语国家的文学作品和报刊杂志,让他们了解英语国家的文化习俗、风土人情、典故逸闻等方面的知识,以提高对中外文化差异的鉴赏力。因此、要指导学生正确的读书方法,在阅读过程中,要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。学生的一日一读、摘抄等活动都大大地促进了学生的阅读习惯的养成。

  五、开发阅读资源,使学生读好书

  增加阅读量,开发各种阅读资源,如果只依靠课本中的阅读材料,只能让学生感到乏味,对阅读失去兴趣。应该选择一些学生喜欢的阅读材料,如体育运动、科普知识、故事笑话等学生感兴趣的阅读材料。同时,指导学生看一些我们常见的英文广告、英文包装说明书、宾馆饭店的英文提示语,听一些英文歌曲,推荐学生看一些原版大片,让学生在课内课外、校内校外都能学习英语,享受英语带来的乐趣。

  六、养成良好的背诵习惯

  英语的学习和语文有相同之处,适当地要求学生背诵精选的材料是很必要的。在作文教学时,学生最初很难写出自己的文章,经常要求他们背诵一些简单的文章和经典句型,经过长期积累,提高初步的英语会话能力,考试时答案就会一读而出。只要长期坚持,学生就会培养起良好的语感,养成用英语思维的好习惯。中学生学习英语必须高度关注习惯的培养,鉴于学生领悟能力有高有低,习惯的养成时间有长有短,而且有的学生还会有反复,教师就要真正做到因材施教,要有耐心,持之以恒,坚持到底。 总之,阅读理解是心理机制、语言、文化背景知识、阅读速度、阅读技巧、解题思路交织、互动的心理思维和创造性活动,是在实践中“实践→检验→积累→提高→再实践→再检验→再积累→再提高”循环往复、不断完善的认知实践过程。只有持之以恒,坚持这一认知、实践过程,才能有效地提高阅读理解能力。

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