自考《小学数学教学研究》判断题专练(2017年)
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1. 作为儿童生活的数学，是一种非完全形式化的数学。 ( √)
2、通过有意识的数学的经验活动而形成的日常概念称为“前科学概念”。( √)
3、数学素养具有稳定性这一特征。(×)
4、借以认出对象和现象的一种逻辑方法称之为“抽象”(×)
5、传统小学数学课程开发具有“学术中心”的特征。(√ )
6.传统的小学数学课程组织具有“学科取向”的特征。
7.传统的小学数学课程内容具有“螺旋递进式体系组织”的特征。 (√ )
8.小学数学知识包含“客观性知识、主观性知识“(√)
9.我国新世纪数学课程总体目标的论述采取的是一般与具体相结合的方式。(√ )
10.21世纪国际小学数学课程内容之呈现“切近儿童生活“的价值取向。(×)
11.小学数学中的“量与计量”知识属于“常规法则”中的重要内容。(√ )
12.初步了解“不确定现象”或“事件的可能性”是传统的小学数学课程内容。(×)
13.儿童的数学概念获得方式是逐渐由“概念同化”为主发展到“概念形成”为主的。(×)
14、儿童的数学技能发展有一个从“内部的压缩的思维”到“外部的展开的思维”的发展过程。(×)
15.“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论。(√)
16.以行为主义学习理论为基础的教学模式是“程序教学”。(√)
17.源自于“启发学习”的理论称为“发现学习”。(√)
18.“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论。(√)
19.学习方式就是指完成学习任务时的行为方式。(×)
20.认知参与策略与行为参与程度之间具有显著的相关性。(×)
21.教师在课堂学习活动中起组织和控制的作用。(×)
22.“教学活动的过程特征”是课堂活动的基本构成要素之一。(√ )
23.自主型的教学组织最大的特征就是在课堂学习过程中教师的控制性减弱。(√ )
24.评价就是对测量的数据的一个解释的过程。(×)
25.学习评价的主要目的之一是对学生的学业成绩进行判断。(×)
26.所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。(√ )
27.主要追求个体是否已经获得目标确定的知识与技能的评价是获得性评价。(√ )
28.常模参照评价是一种相对评价。(√ )
29.课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某中鉴定。(×)
30.概念是对两种以上对象的共同特征的概括。(√ )
31.判断和推理是思维的两个基本形式。(√ )
32.概念是分析与综合的结果。(×)
33.概念的内涵与外延具有反向对应的关系。(√ )
34.不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象。(√ )
35.枚举方法是小学数学中最常见的概念定义方法。(×)
36.小学数学概念通常是以命题(定义)的形式予以呈现的。(×)
37.在概念的引入教学阶段通常较多的是运用表象语言。(×)
38.“多例比较策略”是建立概念阶段主要的教学组织策略之一。(×)
39.“操作分类策略”是建立概念阶段主要的'教学组织策略。(√ )
40.空间表象就是指空间对象被个体内在的感知。(× )
41.小学几何属于一种论证几何。(× )
42.认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础。(√ )
43.问题的主观方面就是指“问题空间”。(√ )
44.问题的客观方面就是指问题的“课题范围”(√ )
45.从问题的起始状态不断逼近问题目标的操作称之为“算子“。(√ )
46.问题的条件信息就是指已经给出的数据。(× )
47.数学问题的条件信息包括给定的某钟状态。(√ )
48.数学问题的目标信息就源自于数学问题的本身。(× )
49.定义明确的问题可以称之为“常规性问题“。(√ )
50.所谓问题表征就是指形成问题的空间。(√ )
51.问题解决具有个人化的活动过程的性质特征。(√ )
52.理解问题的过程就是在头脑中构造问题表征的过程。(√ )
53.顿悟是最常见的数学问题解决方法之一。(× )
54.逆推法是数学问题解决最常见的策略之一。(× )
55.认知策略是影响数学问题解决的重要因素之一。(√ )
56.分析数量关系的方法可以分为分析法和综合法这两类。(√ )
57学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。 (×)
58. 运算法则是关于运算方法和程序的规定。 (√ )
59. 空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门学科。 (√ )
60. 所谓问题就是指需要解答的题目 。 (× )
61. “概率与统计”学习重要的目标之一就是发展儿童 合理解读数据的能力。 (× )
62.关于运算方法和程序的规定称之为运算方法。(×)
63.概念是儿童空间几何知识学习的起点。(×)
64.问题的客观方面就是指“问题空间”。(×)
65.统计的本质就从局部观察到的资料的统计特征来推断整个系统的状态。(√)
66.作为教育的数学是一门经过专门加工的数学。(√)
67。传统的小学数学课程组织具有“学科取向”的特征。(√)
68.将一连串动作经练习而形成熟练的、自动化的反应过程称之为技能学习。(√)
69.探究学习具有强调学习就是学生自己参与、卷入和经历分析与认识过程特征。(√)
70.通过有意识的数学的经验活动而形成的日常概念称为“前科学概念”。(√)
71.传统的小学数学课程结构具有“螺旋式”特征。(√)
72.小学数学的基础知识具有相对性的特点。(√)
73.学生在学习中所呈现的学习层次与认知学习的任务和目标要求有关。(√)
74. “同化”和“顺应”是迁移的两种主要形式。 (√ )
75. 探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的学教学方式。 ( ×)
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